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  • 一年级数学口算技巧

    学习啦  燕纯   2020-04-21 12:02:16

      很多中小学生的数学成绩较差,除智力因素以外,与其口算的速度和准确度的相关性极大。接下来是小编为大家整理的一年级学生数学口算技巧,希望大家喜欢!

      一年级口算技巧

      一年级口算可以利用减法是加法的逆运算关系,用加法来思考;箍梢杂闷剖,连减法(平时法)和加补法。

      1.做减法,想加法。利用减法是加法的逆运算关系,用加法来思考。如12-8,想8+( )=12。

      2.破十法。用“破十法”可以这样想:10-7+3=6

      3.连减法(平时法),用连减法可以这样想:13-3-4=6,也就是把7分成3和4。

      4.加补法;箍梢哉庋耄13-10+3=6

      5.熟背凑十歌:

      一九一九好朋友,

      二八二八手拉手,

      三七三七真亲密,

      四六四六一起走,

      五五凑成一双手。

      6.趣味计算:

      计算是一种枯燥无味的学习活动,为了提高学生的计算兴趣,还可以补充一些趣味性的计算题目,培养学生对计算的兴趣。如:找规律、用简便计算摆动火柴使等式成立、找伙伴比赛等方法。

      口算方法比较多,如何找出适合自己的最佳方法是提高口算速度及正确率的关键。练习时可以和学生一起复习多种口算方法,让学生通过比较,得出最佳的方法。

      一年级数学口算方法

      1.会算法——笔算训练,现今我国的教育体制是应试教育,检验学生的标准是考试成绩单,那么学生的主要任务就是应试,答题,答题要用笔写,笔算训练是教学的主线。与小学数学计算方法一致,不运用任何实物计算,无论横式,竖式,连加连减都可运用自如,用笔做计算是启动智慧快车的一把金钥匙。

      2.练速度——速度训练,会用笔算题还远远不够,小学的口算要有时间限定,是否达标要用时间说话,也就是会算题还不够,主要还是要提速。

      3.明算理—算理拼玩。不但要使孩子会算法,还要让孩子明白算理。 使孩子在拼玩中理解计算的算理,突破数的计算。孩子是在理解的基础上完成的计算。

      4.启智慧——智力体操,不单纯地学习计算,着重培养孩子的数学思维能力,全面激发左右脑潜能,开发全脑。经过快心算的训练,学前孩子可以深刻的理解数学的本质(包含),数的意义(基数,序数,和包含),数的运算机理(同数位的数的加减,)数学逻辑运算的方式,使孩子掌握处理复杂信息分解方法,发散思维,逆向思维得到了发展。孩子得到一个反应敏锐的大脑。

      小学一年级数学:孩子口算能力的培养

      1. 直观表象助口算

      从运算形式看,小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立9+2的表象:先出示装有9个皮球的盒子,另外再准备2个皮球,让学生想一想,“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球?”很快有学生说:“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里,盒子里就有10个皮球,外面还有一个,一共11个!蔽冶硌锪苏飧鐾档煤,并说明这种方法叫做“凑十法”,即看到9就想到9和几凑成10。这样,表象建立了,口算的准确性也就有基础了。

      2. 理清算理助口算

      基本口算的教学,不在于单一的追求口算速度,而在于使学生理清算理,只有弄清了算理,才能有效地掌握口算的基本方法。因此,应重视抓好算理教学,例如教学8+5=13时,要从实际操作入手,让学生理解:8比10少2,求8与5之和,应把8+5分成2和38+58与2组成102310加3得13。10并画出口算8+5=13的思维过程图。在学生充分理解了算理的基础上,简缩思维过程,抽象出进位加法的法则:“看大数,分小数,凑成10,再加几!弊詈,再引导学生想一想“5+8”怎样算。这样,学生理解了算理,亦就掌握了口算的基本方法。

      3. 说理训练助口算

      抓好说理训练,能使学生有效地掌握基本口算,培养学生思维的灵活性。例如教学20以内的退位减法,上课一开始先出示“13-8=?”,问学生“13-8等于几呢?”“等于5!庇治剩骸笆窃跹氤隼吹?”“做减法,想加法!痹俟睦骸澳懿荒芟氤隽硗獾目谒惴椒?”在学生说出几种口算方法后,归纳出不同的退位减法,并要求学生就不同的方法加强说理训练,以提高口算的速度念好“教”字经“教”就是教给学生口算方法和规律。

      当学生都能熟练基本口算之后,就应转入拔高训练,即教给学生口算方法和规律:

      (一)用“凑十法”口算

      根据式题的特征,应用定律和性质使运算数据“凑整”:

      1. 加数“凑整”

      如14+5+6=?启发学生:几个数相加,如果有几个数相加能凑成整十的数,可以调换加数的位置,把几个数相加。

      2. 运用减法性质“凑整”

      如50-13-7,启发学生说出思考过程,说出几种口算方法并通过比较,让学生总结出:从一个数里连续减去几个数,如果减数的和能凑成整十的数,可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。

      3. 连乘中因数“凑整”

      如25×1?4×4,25与4的积是100,可直接口算出结果是140。

      (二)运用“分解法”口算

      就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算,如2?5×32,原式变成2?5×4×8=10×8=80。

      (三)运用一些速算技巧进行口算

      1. 首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算

      即用其中一个十位上的数加1再乘以另一个数的十位数,所得积作两个数相乘积的百位、千位,再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如:14×16=224(4×6=24作个位、十位、(1+1)×1=2作百位)。

      2. 头差1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。即用较大的因数的十位数的平方,减去它的个位数的平方。如:48×52=2500-4=2496。

      3. 采用“基准数”速算

      如623+595+602+600+588可选择600为基数,先把每个数与基准数的差累计起来,再加上基数与项数的积。

      (四)熟记常用数据

      如:1~20各自然数的平方数;念好“练”字经“练”是指口算要经常训练?谒隳芰Φ男纬,要通过经常性的训练才能实现,且训练要多样化。


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